Minne hos førskolebarn: typer og trekk ved utvikling

Hos førskolebarn utvikler hukommelsen seg veldig aktivt, men noen ganger oppstår problemer med memorering. Derfor er det viktig for foreldre og lærere å vite hvilke typer hukommelse som finnes, hvordan de dannes, hvilken type hukommelse som råder hos førskolebarn, og hvordan man best kan utvikle visuell, auditiv og frivillig hukommelse.

Takket være utviklet hukommelse akkumulerer og lagrer barn informasjon, og bruker den deretter i livene sine, derfor kan minne trygt kalles en av de viktigste mentale prosessene i barndommen. Samtidig, ved forskjellige tidsintervaller i utviklingen av hukommelsen, merker de aldersforskjellene deres, derfor husker førskolebarn alt noe annerledes enn barn i skolealder.

Minnet til barn i det første leveåret er motorisk og er forbundet med reflekser. Når et barn begynner å gå, gjenkjenne sine kjære og huske ordene deres, dannes det aktivt motoriske, verbale og figurative typer minne, som er ledende i en alder av 2–4 år. Over tid lærer babyen forskjellige mekanismer for memorering, hans mentale funksjoner forbedres, noe som resulterer i evnen til å lære.

Det er i stor grad basert på hobbyer og interesser til barnet, så forskjellige barn behandler de samme fagene forskjellig. Samtidig fanger ungene også raskt det som har blitt gjentatt mange ganger, for eksempel veien til barnehagen, et eventyr ofte fortalt av en mor eller en tegneserie som har blitt sett gjentatte ganger.

Det er ganske mange klassifiseringer av former og typer minne.

Hvis vi vurderer fra synspunkt av objekter og fenomener som huskes, så er minne:

• motor;
• figurativ;
• følelsesmessig;
• verbal.

Motoren hjelper barnet til å utvikle seg fysisk, den emosjonelle oppstår når man opplever noen følelser, den verbale utvikler seg når man forbinder de studerte ordene med egenskapene og tegnene til objekter eller fenomener, og den figurative bestemmer dannelsen av visse bilder.

Hvis vi tar hensyn til sanseorganene som brukes til å danne bilder, er minnet delt inn i:

• visuell;
• lukte;
• smakfull;
• taktil;
• auditiv.

Med tanke på om memorering skjer ved en tilfeldighet eller en person bevisst prøver å huske noe, tildeles ufrivillig og frivillig hukommelse.

Det er også en egen klassifisering etter varighet, i henhold til hvilket minne er:

• kortsiktig, når informasjon fanges opp veldig raskt, men for en kort periode;
• langsiktig, når opplevelsen varer lenge.

La oss vurdere noen typer førskolebarns minne mer detaljert.

Denne typen hukommelse kalles også bevisst, fordi den innebærer intensjonen om å lære eller huske viss informasjon. For å fikse fenomenene og gjenstandene i minnet, lærer barnet noe spesielt, og gjør en innsats av vilje. Frivillig memorering begynner å dukke opp i alderen 6-7 og er en av de mest verdifulle prestasjonene i førskoleperioden.

En mer kompleks form kan kalles minne, siden objektet i seg selv kan være fraværende og ikke påvirker utseendet til bildet. Den mest aktive formen kalles tilbakekalling. Det er hun som har størst verdi for pedagogisk virksomhet.

Det er også verdt å vite at frivillig memorering kan være mekanisk og logisk.

• Mekanisk baserer seg på eksterne sammenhenger og representerer «memorisering», og forståelse for stoffet er ofte mangelfull. Den brukes til å studere poesi, termer, trening.
• Logisk krever forståelse av betydningen av informasjonen som studeres – først blir materialet analysert og delt inn i komponenter nær forståelse.

Med denne typen hukommelse har ikke barnet noe tilsiktet mål om å huske eller huske noe. Dette betyr at tilfeller, fenomener eller gjenstander blir deponert i minnet som av seg selv. Et slikt minne går foran utseendet til et vilkårlig minne og er svært viktig for erkjennelse av omverdenen.

Barnet vil raskt huske noe lyst, fargerikt og uvanlig, nytt, attraktivt, morsomt, preget av uvanlige smaker og lukter.

Når du danner et slikt minne, vil informasjonen oppfattes av barnet ved øret, som et resultat av at visse bilder skapes. Til trening bruker de dikt, eventyr, barnerim, sanger.Hyppige samtaler er også bemerket for å ha en positiv effekt, for eksempel hvis du på slutten av dagen spør et barn om hendelser i barnehagen, eller neste dag etter å ha sett en tegneserie, tilbyr å fortelle historien eller diskutere hovedpersonen. Etter å ha lest et eventyr med barnet, for bedre memorering, er det verdt å stille noen spørsmål om det, og prøve å trekke konklusjoner fra historien.

Dette er en av typene figurativt minne, der synsorganet brukes til å lagre informasjon. For øvelser og spill tyr de til en rekke visuelle hjelpemidler, inkludert lyse bilder, firkanter med prikker, fargede kort.

Denne typen minne er også godt utviklet ved hjelp av brett- og dataspill.

Memoreringsproblemer i barndommen er forårsaket av en rekke faktorer. For eksempel kan de indikere underutvikling eller hjerneskade. Hos noen barn er hukommelsen svekket på grunn av tidligere sykdom eller rus.

Kombinasjonen av slike påvirkninger kan forårsake hypomnesi (dette er navnet på hukommelsessvikt) eller hukommelsestap (hvis visse øyeblikk helt forsvinner fra babyens minne).

Du kan identifisere slike problemer med en psykolog eller nevrolog ved hjelp av tester. Etter undersøkelsen foreskriver legen et korreksjonsprogram som tar sikte på å forbedre de kognitive funksjonene til barnets nervesystem. Deretter testes babyen på nytt for å sikre effektiviteten til utviklingsaktivitetene som utføres.

For hukommelsestrening brukes en rekke øvelser og spennende oppgaver på en leken måte.

Det er også viktig å skape forutsetninger for god hjernefunksjon:

• organisere et godt måltid for barnet;
• gi babyen oksygen gjennom lange turer på gaten (i henhold til anbefalingene fra leger - minst 2-3 timer om dagen);
• ta vare på en god natts søvn.

Dette tas i betraktning når du organiserer leksjoner for å forbedre hukommelsen, invitere barnet til å huske:

• tilstøtende elementer - fenomener eller objekter som har interaksjon i tid eller rom (dette er hvordan rekkefølgen til handlinger huskes);
• lignende bilder - ting eller fenomener som har noe til felles;
• kontrasterende bilder – noe som er skarpt forskjellige fra hverandre.

Det er tilrådelig å utvikle minnet til førskolebarn ved hjelp av visuelle materialer: en rekke kort, bilder, leker, naturlige gjenstander og så videre. Dette vil øke volumet av memorering og styrken til fiksering.

Illustrasjonene fungerer bra. Med deres hjelp gjengir barna historier og dikt perfekt.

Du bør imidlertid ikke begrense deg bare til effekten på synet - det er verdt å bruke andre sanser i klasserommet, for eksempel å la barnet ta på grønnsaker og frukt, gjette dem etter smak eller lukt.

For vellykket trening må flere betingelser være oppfylt:

• spillet skal påvirke følelser og følelser, være interessant for barnet;
• materialet skal være strukturert, med enkle logiske sammenhenger;
• det er viktig å motivere barnet til å lære nye ting;
• huskeresultater bør kontrolleres regelmessig.

Gruppeøvelser er også kjent for å være mer effektive: hvis spillet spilles i barnehagen, hjemme hos familiemedlemmer eller utendørs med venner. Et konkurranseøyeblikk legges til slike spill, som er hyggelig for de fleste barn og stimulerer dem til bedre å assimilere informasjon. Du kan bytte på å finne på ord for en bestemt bokstav, navngi objekter rundt, gjenta bevegelser bak presentatøren, beskrive en nabo, sammenligne to objekter, og så videre.

For informasjon om hvilke aktiviteter som kan gjøres med en førskolebarn for å utvikle hukommelse og oppmerksomhet, se neste video.