Beskrivelse av diagnostiske teknikker for egenvurdering

Den viktigste regulatoren av et individs atferd, hans aktivitet i læring, arbeid, kommunikasjon og selvopplæring er selvevaluering. Diagnostiske studier hjelper faget til å oppnå objektiv selvtillit, lære å kontrollere og kritisk vurdere handlingene sine, finne feil og måter å eliminere dem på.

Alle har en tendens til å sammenligne seg med andre mennesker. På grunnlag av dette dannes selvfølelsen hans. Konseptet i seg selv inkluderer en persons vurdering av deres kvaliteter, evner, evner og egenskaper ved egne aktiviteter... Selvfølelsen har en tendens til å endre seg avhengig av suksess i studier og arbeid, fra å være i en viss aldersgruppe.

I de tidlige stadiene av utviklingen vurderer babyen først og fremst personlige fysiske egenskaper og evner.... Barnet anser seg selv som en intelligent, sterk, vakker og stor person. Senere begynner han å innse sine handlinger, handlinger, praktiske ferdigheter og moralske verdier. Forholdet mellom barnet og forelderen har stor innflytelse. En vanskelig følelsesmessig tilstand oppleves av ungdommer som begynner å føle seg som en moden person og føler seg undertrykt av begrensning av deres vilje og konstant kontroll av voksne. Tenåringenes selvtillit blir satt på prøve.

Barn med tilstrekkelig selvtillit sosial, aktiv, ressurssterk, ikke blottet for humor. De tar gjerne kontakt med andre. Lav oppfatning seg selv fører til passivitet, mistenksomhet, overdreven sårbarhet og harme. Frykten for å være verre enn andre barn fører til at man nekter å delta i ulike aktiviteter. Småbarn med høy selvtillit uttrykker ofte aggresjon mot andre barn, fordi andre bare skal adlyde dem og gjøre som de vil.

Personligheten dannes som et resultat av sosial tilpasning. Selvfølelse gjenspeiles i interaksjoner med fremmede. Det påvirker den fremtidige skjebnen til en person.

Du kan sjekke nivået av utvikling av selvtillit hos barn og voksne ved å bruke ulike diagnostiske prosedyrer. De bidrar til å få et helhetlig syn på alder og individuelle muligheter for å vurdere seg selv.

Denne metoden innebærer å identifisere barnets generelle holdning til seg selv og hvordan, etter hans mening, andre forholder seg til ham. Tspiser kan brukes til diagnostisk studie av barn tre år og eldre. For å utføre diagnosen trenger du en tre- eller tegnet 10-trinns stige, en figur av en mann, et stykke papir og en blyant. Først blir barnet tilbudt å sette barna på stigen: de beste vennene skal plasseres på det øverste trinnet, og følgelig bør veldig dårlige barn være på det nederste trinnet.

Da er ungen forpliktet til å plassere menneskefiguren der han selv fortjener å sitte. Barnet skal forklare hvorfor akkurat dette trinnet ble valgt. Så bestemmer babyen hvor slektningene hans vil plassere ham: mamma, pappa, bestemor, bestefar, søster, bror, venn. Barnet bør kommentere hvorfor noen som står ham nær ikke vil sette ham på øvre eller nedre trinn. Så må han gjette hvor resten av familiemedlemmene til broren eller søsteren skal plasseres. Alle varianter av disse posisjonene er festet på den tegnede trappen.

Ved å bruke fargespor kan du bestemme graden av elevtillit ved å fullføre en oppgave og svare på et spørsmål... Barnet velger en av tre farger, merker lekser eller klassearbeid med dem. rød farge signaliserer angst forårsaket av store vanskeligheter med å utføre en øvelse eller løse et problem. Gul farge betyr at barnet ikke helt forstår temaet. Grønn tone indikerer en fullstendig forståelse av materialet som studeres. Læreren, som sjekker notatbøkene, forstår hvilke av skoleelevene som trenger hjelp i hvilken sak. I løpet av timen hever eleven rødt, gult eller grønt kort... "Trafikklys" lar læreren navigere om klassen er klar til å gå videre.

Denne metoden hjelper til med å bestemme det følelsesmessige nivået til barnet når han vurderer seg selv. Til dette formål tilbys faget en serie grafisk avbildede sirkler som representerer mennesker. Respondenten må plassere seg selv i en av de åtte sirklene.

Neste testelement er en stor ball omgitt av små baller. Selve motivet er plassert i den sentrale ballen. Pårørende, venner og lærere bør plasseres i resten av kretsene. Det tredje bildet viser en likebenet trekant, på toppen av hvilken det er betinget foreldre, i venstre hjørne - en lærer, til høyre - venner. Det er nødvendig å sette et punkt der respondenten representerer sin plassering. Den fjerde testen går ut på å finne plassen din i en stor sirkel og fikse den. Og til slutt, avslutningsvis, får barnet tilbud om en annen oppgave. Fem sirkler er tegnet og under dem i den sentrale delen er det ytterligere to sirkler. Ungen bør forestille seg at han er på nederste rad.Han må velge en av to baller og plassere seg i den.

Teknikken til S. A. Budassi gir mulighet for en kvantitativ analyse av selvtilliten til personligheten til en tenåring og en voksen. Det er basert på rangeringsmetoden. Av de 48 ordene som er foreslått, blir forsøkspersonen bedt om å velge 20 foretrukne og uønskede personlighetstrekk som er iboende i en ideell person. Positive egenskaper bør plasseres øverst på tabellen, og lite attraktive egenskaper nederst. Så er det en tilsvarende rangering av 20 egenskaper som er karakteristiske for respondenten selv. Den foreslåtte metoden avslører den virkelige ideen til individet om seg selv og ønsket om hva han ønsker å bli. Teknikken lar deg måle størrelsen på gapet mellom nivåene av aspirasjon og selvevaluering.

Dembo-Rubinstein-testen er ikke begrenset til analyse av personlighetstrekk. Det tar hensyn til mentale evner, personlighetstrekk, helse og lykkenivåer. Faget tilbys 4 vertikale skalaer med disse indikatorene. På alle linjer må du finne punkter der en person føler seg selv for øyeblikket, og på hvilket nivå, med tanke på hans egne evner, han kan være. Hver skala er lik 10 cm Ulempene er konsentrert i bunnen, fordeler øverst. Respondenten markerer poenget med å finne en kvalitet på linjen med et kryss, hvis plassering ville gi ham tilfredshet og stolthet over seg selv. Bindestreken angir nivået som er iboende i respondenten på et gitt tidspunkt.

Analysere resultatene oppnådd i løpet av metodikk "Stige" data, etablerer psykologer barnets holdning til seg selv. Vanligvis plasserer førskolebarn og barneskolebarn seg på toppen av trappen. De anser seg selv som gode barn, men samtidig kan de ofte ikke forsvare valget. Hvis et barn setter seg på et av de tre øverste trinnene, indikerer dette en overvurdert selvtillit. Hvis han er på 4-7 trinn, vurderer babyen seg selv tilstrekkelig. De tre nederste trinnene betyr en undervurdert oppfatning av seg selv.

Barnet kan undervurdere sine evner og evner som et resultat av en nylig krangel med sine kjære. Denne nedgangen i poengsum er midlertidig. Under samtalen er det nødvendig å finne ut stabiliteten til de innhentede dataene. Kritisk lav selvtillit indikerer følelsesmessig stress på grunn av hyppige klager fra lærere, misbilligende fagfellevurderinger og foreldrenes fordømmelse.

Tolkningen av dataene oppnådd som et resultat av studien ved metoden til A.V. Zakharov er som følger:

• i den første testen er normen en indikasjon på tredje og fjerde sirkler, valget av den første ballen betyr en overvurdering av selvtillit, en indikasjon på 6,7 og 8 sirkler indikerer lav selvoppfatning;
• den andre testoppgaven hjelper til med å bestemme forholdet til andre: barnet føler seg overlegen over de kjære som ligger i de nedre ballene og opplever press på seg selv fra personene plassert i de øvre sirklene;
• den tredje testen bestemmer barnets involvering i verden rundt seg og graden av nærhet til forskjellige kategorier av mennesker, mens hvis respondenten er utenfor trekanten, så er han ikke interessert i sosiale kontakter og føler muligens avvisning av samfunnet;
• i den fjerde oppgaven betyr det å plassere seg selv i midten av sirkelen en høy grad av egosentrisme, som vanligvis er karakteristisk for førskolebarn, men ikke for barn i skolealder;
• den siste testen vitner om bevisstheten om deres egenart når de plasserer seg selv i høyre sirkel og erkjennelsen av deres likhet med andre når de peker på venstre ball.

Metode S. A. Budassi lar deg identifisere forskjellen mellom ekte og ideelle ideer om emnet om seg selv.Oppfatningen av egen person er basert på objektiv kunnskap og subjektiv mening, som ikke alltid er tilstrekkelig. Individet tilskriver seg noen ganger egenskaper som ikke er særegne for ham. Vurdering av seg selv utføres ved å sammenligne personlige ønsker med de virkelige resultatene av ens handlinger, samt sammenligne med andre.

For å beregne koeffisienten til indeksen for graden av subjektets oppfatning av seg selv, må man først beregne forskjellen i rangeringer for hver kvalitet. Deretter må du utføre handlingen med å kvadrere dem. Deretter skal summen av kvadratene av forskjellen oppnådd fra rangeringen multipliseres med 0,00075. Siden koeffisienten til forholdet mellom rekker kan være i området fra -1 til +1, må du trekke resultatet oppnådd tidligere fra en.

Adekvat vurdering av seg selv er forbundet med selvfølelse og bevissthet om egen nytteverdi. I dette tilfellet aksepterer en person seg selv som en person. Verdien av korrelasjonskoeffisienten med en positiv oppfatning av seg selv er fra +0,38 til +1. Underdrivelse betyr en negativ holdning til seg selv, avvisning av seg selv, en følelse av mindreverdighet. Da er verdien av koeffisienten til rangeringsforholdet i området fra -0,38 til -1.

I Dembo-Rubinstein-teknikken Bestemmelsen av gjennomsnittsverdien av indikatorene for nivået av selvevaluering og graden av ambisjoner utføres i henhold til fire eller syv skalaer. Størrelsen på en linje er 100 mm, som tilsvarer 100 punkter.